<p><strong>İÇİNDEKİLER:</strong></p>
<p></p>
<p><strong>ÇOCUK GELİŞİMİNDE KURAMLAR DERS NOTU</strong></p>
<p><strong> </strong></p>
<ol>
<li><strong>ÇOCUK GELİŞİMİNDE KURAMLAR</strong></li>
<li><strong>GELİŞİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE İLKELER</strong></li>
<li><strong>OLGUNLAŞMA NEDİR?</strong></li>
<li><strong>NİCEL VE NİTEL GELİŞİM</strong></li>
<li><strong>ÖĞRENME VE HAZIRBULUNUŞLUK</strong></li>
<li><strong>KRİTİK DÖNEM</strong></li>
<li><strong>GELİŞİMLE İLGİLİ TEMEL İLKELER</strong></li>
<li><strong>GELİŞİMİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER</strong></li>
<li><strong>EKOLOJİK SİSTEM TEORİSİ</strong></li>
<li><strong>ÇOCUK GELİŞİMİNE BAKIŞ AÇILARI İLK YAKLAŞIMLAR</strong></li>
<li><strong>PİAGET’İN BİLİŞSEL GELİŞİM KURAMI</strong></li>
<li><strong>ADAPTASYON</strong></li>
<li><strong>ORGANİZASYON</strong></li>
<li><strong>PİAGET’E GÖRE BİLİŞSEL GELİŞİM AŞAMALARI</strong></li>
<li><strong>PİAGET KURAMININ UYGULANMASI</strong></li>
<li><strong>BRUNER BİLİŞSEL GELİŞİM TEORİSİ</strong></li>
<li><strong>VYGOTSKY BİLİŞSEL VE DİL GELİŞİM KURAMI</strong></li>
<li><strong>POTANSİYEL GELİŞİM ALANI TEORİSİ’NE GÖRE;</strong></li>
<li><strong>VYGOTSKY TEORİSİNİ UYGULAMAK</strong></li>
<li><strong>GARDNER ÇOKLU ZEKA TEORİSİ</strong></li>
<li><strong>ZEKA ALANLARI</strong></li>
<li><strong>SÖZEL/ DİLSEL ZEKA:</strong></li>
<li><strong>MANTIKSAL/ MATEMATİKSEL ZEKA:</strong></li>
<li><strong>BEDENSEL/KİNESTETİK ZEKA:</strong></li>
<li><strong>MÜZİKSEL/RİTMİK ZEKA:</strong></li>
<li><strong>DİL GELİŞİM KURAMLARI</strong></li>
<li><strong>BAĞLILIK TEORİLERİ</strong></li>
<li><strong>BİLİŞSEL TEORİ</strong></li>
<li><strong>FREUD PSİKOSEKSÜEL KİŞİLİK KURAMI</strong></li>
<li><strong>ERICSON PSİKOSOYAL KİŞİLİK KURAMI</strong></li>
<li><strong>PİAGET VE KOHLBERG AHLAK GELİŞİMİ KURAMLARI</strong></li>
<li><strong>PİAGET AHLAK GELİŞİM KURAMI</strong></li>
<li><strong>KOHLBERG AHLAK GELİŞİM KURAMI</strong></li>
<li><strong>MASLOW HÜMANİZM KURAMI</strong></li>
<li><strong>FİZYOLOJİK İHTİYAÇLAR</strong></li>
<li><strong>GÜVENLİK İHTİYAÇLARI</strong></li>
<li><strong>AİT OLMA VE SEVGİ İHTİYACI</strong></li>
<li><strong>TAKDİR EDİLME VE SAYGI İHTİYACI</strong></li>
<li><strong>KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME</strong></li>
<li><strong>ROGERS HÜMANİSTİK KURAMI</strong></li>
<li><strong>CİNSEL GELİŞİM TEORİLERİ</strong></li>
<li><strong>PSİKOANOLİTİK TEORİ (LİBİDO TEORİSİ)</strong></li>
<li><strong>ÖĞRENME TEORİLERİ</strong></li>
<li><strong>SOSYAL ÖĞRENME TEORİSİ</strong></li>
<li><strong>ZİHİNSEL GELİŞİM TEORİSİ</strong></li>
<li><strong>EGO GELİŞİM EVRELERİ</strong></li>
<li><strong>ÖĞRENME KURAMLARI</strong></li>
<li><strong>KOŞULLAMA İLKELERİ</strong></li>
<li><strong>EDİMSEL KOŞULLAMA/SKINNER</strong></li>
<li><strong>CEZA</strong></li>
<li><strong>SÖNME</strong></li>
<li><strong>BİLGİ İŞLEME KURAMI</strong></li>
<li><strong>BİLGİNİN NİTELİĞİ</strong></li>
<li><strong>BİLGİ DEPOLARI </strong></li>
<li><strong>BİLİŞSEL SÜREÇLER</strong></li>
<li><strong>BİLİŞ BİLGİSİ</strong></li>
<li><strong>BİLGİ İŞLEME MODELİ</strong></li>
<li><strong>NÖROFİZYOLOJİK KURAM</strong></li>
<li><strong>KISITLI VE İMKANLI ÇEVRENİN ÖĞRENMEYE ETKİSİ</strong></li>
<li><strong>ÖĞRENME ETKİSİYLE BEYİNDE OLUŞAN FİZYOLOJİK DEĞİŞİKLİKLER</strong></li>
<li><strong> </strong></li>
<li><strong> </strong></li>
</ol>
<p><strong> </strong></p>
<p><strong> </strong></p>